Dulce cosecha de aprendizajes

Escrito por Juan Carlos Melero en 2 Abril, 2013 – 11:53 -

El viernes 16 de marzo hubo cosecha de aprendizajes en la Región Brunca. Cerca de 40 docentes de esta región del sur de Costa Rica, se acercaron a la Finca Cántaros, en San Vito,  y compartieron la experiencia que desde hace tres años desarrollan en sus aulas, enseñando y aprendiendo habilidades para la vida.

Estos frutos corresponden a la siembra hecha desde Agosto de 2010 en el marco de la Alianza Salud, Educación y Desarrollo, que cuenta con apoyos de OPS, AECID, Ministerio de Salud de Costa Rica, GAT Sur Alto, Cuerpos de Paz, la municipalidad de Coto Brus, ECADERT y EDEX.

Los equipos docentes de los seis cantones de la Región (Coto Brus, Corredores, Golfito, Osa, Buenos Aires y Pérez Zeledón) han recibido formación en el tema, acompañamiento y materiales para trabajar con niñas y niños usando el programa La Aventura de la Vida y para trabajar con adolescentes utilizando el programa Retomemos.

Cada experiencia fue un fruto degustado por el colectivo.  De lo dicho y escuchado hemos seleccionado seis relatos, llenos de diversidad y riqueza, hechos que dejan ver lo que en esta región significa aprender y enseñar habilidades para la Vida.

Relato 1: ¿Eso estaba mal?

Una tarde en la clase del profe Mauricio, las niñas y niños de Buenos Aires (Costa Rica) vieron la historia de Martha, cuando en un autobús un hombre mayor le toca las piernas y el trasero. Uno de los chicos de 9 años quedó sorprendido.Tomó la palabra y con la cabeza gacha buscó la mirada de una de sus compañeras. Le pidió disculpas delante de todo el grupo. Él no sabía que estuviera mal tocar las piernas y las nalgas de otra persona sin su consentimiento y en el recreo lo había hecho.

Relato 2: Abrir la mente

En Corredores una profesora dice que ha encontrado la manera de que sus estudiantes de primaria venzan el temor a comentar lo que les pasa en su vida. Ella se llama Edita y lo que hace es ver y escuchar historias. Niñas y niños las comentan y abren sus vidas, comparten sus vivencias y logran comunicarse cada vez con más facilidad. Mientras narra emocionada su trabajo, de repente hace un silencio y agrega: “También a mí me ha ayudado a abrir más mi mente”.

Relato 3: La peor gente

En Osa, varias mujeres osadas emprendieron el desafío de promover habilidades con el “peor” grupo de la escuela, es decir, el más estigmatizado. Yendry y Dignia construyeron su plan de trabajo. El objetivo era tender puentes de comunicación hacia sus estudiantes para conocerles más y juzgarles menos. Recuerdan que la sesión que más les costó desarrollar fue aquella en la que les preguntaron para qué eran buenos. No sabían qué decir, estaban tan acostumbrados a escuchar que eran los “malos” de la escuela, que se quedaron sin palabras. Poco a poco fueron viendo que cuanto más se conversaba en clase sobre la vida diaria, menos agresiones se presentaban. El peor grupo resultó no serlo.

Relato 4: Tiempo, paciencia y confianza

Mainor es profesor de español en una secundaria de Pérez Zeledón. Conoció la propuesta de formar en Habilidades para la Vida y se propuso llevarla a cabo en su colegio. Estudió, diseñó y convocó la primera sesión de trabajo. Nadie dijo nada, se sintió frustrado. Analizó en qué había fallado y organizó una segunda sesión. Parecía que se les hubiera perdido la lengua, ningún joven decía ni mu. Pero su empeño le hizo intentar una tercera sesión, ahora con apoyo de otras colegas. Entonces, se abrieron los mundos de la gente joven, empezaron a dar sus opiniones, a proponer, a confrontar, a reír, a aprender juntos sobre su propia sexualidad. Apenas inicia el trabajo, pero Mainor ya sabe que conversar y aprender sobre la vida es posible, si se hace con tiempo, paciencia y confianza.

Relato 5: ¡Más trabajo!

Melba recibió la propuesta de La Aventura de la vida con disgusto. “¡Más trabajo!”, fue lo que pensó. La puso en su escritorio hasta que unos días después se puso a examinarla y le gustó. Descubrió que le permitía trabajar con sus niñas y niños, más que con los contenidos de las materias. Sus clases se convirtieron en espacio de diálogo, expresión y reflexión. Eran distintas. Por toda la escuela se regó el chisme de que algo interesante pasaba en la clase de quinto grado. Tanto que el grupo de sexto pidió a sus compañeras de quinto, que les hicieran una sesión de habilidades para la Vida. Fue raro verlo, y muy satisfactorio. Sucedió en Golfito, junto al Pacífico.

Relato 6: Vivir para aprender

En Coto Brus, el profe Jorge hace su vida con el alumnado. Come con ellos, juega fútbol en el recreo, conversan a la salida de la escuela y en sus clases abren espacios para que la vida sea materia prima de su aprendizaje. Aprenden viviendo y esto le ha permitido conocer mejor a sus estudiantes. Ahora sabe que detrás de cada persona hay una historia,  a veces de abandono, o de alegría, de abuso o de apoyo. De esta manera comprende mejor los desafíos que cada quien tiene y les ofrece su apoyo profesional. Trabaja con niñas, niños y adolescentes y además, participa de desfiles públicos en donde le cuentan a la comunidad que otro tipo de aprendizaje se está dando en su institución.

LA SIEMBRA SIGUE

El intercambio fue el cierre de una semana de trabajos con los cuales la siembra sigue en la zona. Se tuvo un taller de formación de formadores en habilidades para la vida, en Buenos Aires; un taller de La Fiesta de Conversación en Buenos Aires; y un encuentro de jóvenes usuarios de Retomemos en Coto Brus. La Región Brunca sigue avanzando en su propósito de formar personas capaces de afrontar los desafíos y sobre todo, de ser felices, solidarias y positivas.


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TransCURSO. Habilidades para una vida… competente.

Escrito por Víctor Moreno en 11 Febrero, 2013 – 12:09 -

Los cambios que, de manera acelerada, estamos viviendo en nuestras sociedades, hacen necesario que planteemos de otra manera la educación durante la adolescencia.

Siempre ha sido importante trabajar en favor de la autonomía e iniciativa personal. Hoy en día, con la influencia de un mundo globalizado en nuestras sociedades, las Tecnologías de la Información y Comunicación, la incertidumbre (no solo por la actual coyuntura) de un mundo laboral que ha vivido la aparición de nuevas profesiones y que prevé la emergencia de otro buen número de ellas que, como mucho, solo podemos intuir, convierten el desarrollo de la Competencia Personal durante la adolescencia en un componente central e imprescindible.

Podemos descomponer los elementos que conforman una competencia en tres, que además se interrelacionan e influyen mutuamente:

  • El saber. La información necesaria para manejarnos en cualquier área: los conocimientos.
  • El querer. Que pretende influir en el desarrollo de un comportamiento proactivo y prosocial: las actitudes y los valores
  • El poder. Aquellas destrezas necesarias para movilizar de manera práctica cualquier saber: las Habilidades para la Vida

Si indagamos un poco en cualquiera de los grupos de competencias propuestos, como las Competencias Básicas, o las Competencias Clave recomendadas por la Red Europea de Información en Educación (Genéricas, Personales, Sociales), podremos identificar las Habilidades para la Vida.

Ahora, ¿cómo educar en ellas? Es evidente que el desarrollo de la creatividad o de la empatía tiene que incluir algo más que un acercamiento conceptual… y empiezan nuestros problemas: porque tenemos que atrevernos a hacer algo distinto, porque no me va a dar tiempo a desarrollar todos los contenidos de las materias curriculares, porque puede que nadie las haya trabajado conmigo, nadie me las ha enseñado o no tengo referencias personales sobre ellas.

Mediante TransCURSO te proponemos un acercamiento para aprenderlas y para enseñarlas, para que entiendas y atiendas su importancia en el desarrollo psicosocial de las personas y sus posibilidades para favorecer la inclusión social y laboral.

TransCURSO es la primera propuesta formativa online de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida. Integrada por 12 unidades temáticas, el tiempo de duración del curso es de 60 horas, 5 por unidad, a lo largo de 3 meses. Comienza el 25 de febrero y finaliza el 24 de mayo. El curso está tutorizado por dos profesionales de nuestro equipo que acompañan a las personas participantes en el desarrollo de los diferentes contenidos.

Esta propuesta ha sido diseñada por EDEX y ha sido declarada Buena Práctica en materia de Gestión del Conocimiento por el Departamento de Asuntos Sociales del Gobierno Vasco.

Te invitamos a conocerla y a participar en la misma. El plazo de matriculación finaliza el 15 de febrero.

Podrás encontrar más información aquí


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Docentes, orientadores y orientadoras del cantón Golfito se capacitan en Habilidades para la Vida

Escrito por Víctor Moreno en 23 Enero, 2013 – 9:26 -

Como parte del Programa de Trabajo del año 2012 y gracias a los nuevos materiales didácticos aportados por la Dirección Regional de Rectoría de la Salud Brunca, el viernes 2 de noviembre y el martes 6 de noviembre se realizaron las jornadas de capacitación para docentes, orientadores y orientadoras que se encargarán de expandir la enseñanza de Habilidades para la Vida a los cuatro distritos del cantón de Golfito.

En la primera de las fechas se capacitó a las docentes de quinto grado de las Escuelas de Conte (Pavón), Saturnino Cedeño (Puerto Jiménez) y Central Río Claro (Guaycará). También se capacitó a Doña Socorro Arias, profesora de la Escuela Unidocente de Playa Cacao (Golfito), que se caracteriza por una matrícula de niñas y niños en grave riesgo psicosocial. Esta jornada incluyó los ejes temáticos de “Habilidades para la Vida”, “La Fiesta de la Conversación” y “La Aventura de la Vida”.

El día 6 de noviembre le tocó el turno a orientadores y orientadoras del Colegio de Conte, el CTP de Golfito y el CTP de Puerto Jiménez, quienes compartieron junto con los miembros del Equipo Local los ejes temáticos de “Habilidades para la Vida”, “Fiesta de la Conversación”, “Retomemos” y “Para hablar de Sexualidad”.

Este proceso de capacitación será reforzado dentro del Programa de Trabajo del año 2013. Asimismo, se realizarán las evaluaciones previas al desarrollo del programa y las visitas de apoyo técnico que permitan consolidar la enseñanza de las habilidades para la vida como una herramienta de transformación social del cantón de Golfito mediante el empoderamiento, la realización individual y la lucha por objetivos comunes.

Carlos Luis Roldán Chacón

Mercadotecnia de la Salud. Área Rectora de Salud de Golfito. Ministerio de Salud de Costa Rica.


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Curso online de Habilidades para la Vida

Escrito por Víctor Moreno en 18 Enero, 2013 – 11:34 -

La Escuela Iberoamericana de Habilidades para la Vida de EDEX lanza la tercera edición de la formación online transCURSO.

El curso está dirigido a profesorado de Programas de Cualificación Profesional, a educadoras y educadores de entidades del tercer sector de acción social,  dinamizadores juveniles, profesionales de la salud, la educación o sectores afines interesados en las Habilidades para la Vida.

Te proponemos profundizar en el modelo propuesto por la Organización Mundial de la Salud a través de las 12 unidades temáticas propuestas. El tiempo de duración de la formación es de 60 horas, 5 por unidad, a lo largo de 3 meses.

Esta propuesta ha sido diseñada por los Equipos de Prevención y de Comunicación de EDEX y ha sido declarado buena práctica en materia de Gestión del Conocimiento por el Departamento de Asuntos Sociales del Gobierno Vasco.

El periodo de matriculación está abierto hasta el 15 de febrero de 2013. El transCURSO  tiene un coste de 250 €. Gracias al apoyo prestado por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, el precio para personas españolas es de 150 €.

Infórmate de todas sus condiciones y formaliza tu inscripción hoy mismo!


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¿Habilidades para qué…?

Escrito por Víctor Moreno en 12 Noviembre, 2012 – 9:55 -

Jóvenes callados, tímidos, sin ningún afán por participar en los comentarios relacionados con la sesión que con tanta expectativa habíamos organizado en primera instancia mi compañero Juan Mainor y yo.  Nadie dijo que esto sería fácil y todo lo que habíamos planeado parecía venirse al suelo.

Nunca pensé que cuando iniciara la aplicación del proyecto Habilidades para la vida en mi colegio, me encontraría con la situación descrita anteriormente.  Todavía recuerdo, cuando a finales del mes de agosto, llegué a la sala de sesiones en donde nos explicarían en qué consistía dicho proyecto.  No sin antes pensar que lo más seguro es que nos iban a dar más trabajo, como si no fuera suficiente el que ya teníamos encima.

Las dudas se fueron despejando durante los dos días que duró el taller y mi mente se llenó de buenas expectativas, para aplicar tan llamativo programa.  Pero “lo bueno” empieza, cuando salimos de la realidad virtual del taller a la realidad de aula.  Otra cosa completamente distinta, con variables que uno ni se imagina y las cuales afectan, ya sea a favor o en contra, el proceso y las metas que nos proponemos para implementar el desarrollo de las habilidades para la vida en nuestras y nuestros estudiantes.

Fue así como me encontré con un grupo de alumnos y alumnas de séptimo nivel, a quien no conocía y que se caracterizaba por ser poco participativo y con grandes problemas de ausentismo y deserción; no había forma de que comentaran nada, el ambiente se sentía espeso, pero lejos de renunciar, con la primera impresión, mi frustración inicial se transformó en reto.  ¿Cómo hacer que estas y estos jóvenes mejoraran su actitud y su interacción en el proceso de implementar las habilidades para la vida?

De esta forma es como empieza mi odisea, en la Hora Guía de la sección 7-7 a cargo del profesor Juan Mainor Carpio Monestel, con un montón de ideas por aplicar y un montón de dudas por despejar, pero con la consigna de ver si era o no aplicable en nuestra realidad educativa el proyecto Habilidades para la vida.  ¿Saben qué?  No sólo es aplicable, es un programa con una serie de recursos que nos van a ayudar a tratar desde los temas más “espinosos” hasta los más cotidianos de una forma agradable, claro está debemos complementar este programa y estos recursos con algo más, con un poco de creatividad y conciencia, con más recursos y dinámicas que podamos implementar con las y los jóvenes, pues las habilidades para la vida son para que logremos cambiar un poco cada vez, nuestro mundo y el de los muchachos y muchacha que nos acompañan en esta ardua labor.

El cambio en jóvenes será paulatino, tanto así que las y los estudiantes con los que trabajé tuvieron una mejor actitud y deseos de participar sorprendentemente positivos hasta en la tercera y última sesión.  Creo que si hubiera tenido la oportunidad de trabajar más tiempo habría obtenido mejores resultados.  Sin embargo, ahora el reto es que más de mis compañeros y compañeras conozcan y apliquen este proyecto.  Por eso invito a que no desmayen en la implementación de las Habilidades para la vida.  No todo al inicio es fácil, pero poco a poco el camino se irá allanando.  Saludos.

Mainor Fallas Fallas. Profesor

Colegio Técnico Profesional de Platanares. Pérez Zeledón. Costa Rica

Foto: Mayra Rodríguez Gamboa: Celebración del Día de la Independencia. Costa Rica


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Talleres sobre Habilidades para la Vida e intervención socioeducativa

Escrito por Víctor Moreno en 2 Noviembre, 2012 – 13:22 -

Entre las diferentes aplicaciones que nos ofrece el modelo de Habilidades para la Vida propuesto por la Organización Mundial de la Salud, destaca su utilidad para la prevención de distintos riesgos psicosociales.

En la práctica diaria de las y los diferentes profesionales que, desde el tercer sector de la acción social, intervienen con distintos colectivos en exclusión o riesgo de padecerla, este paradigma puede configurarse como un buen método para ayudar a planificar la intervención socioeducativa en las distintas áreas de trabajo.

Con el objetivo de difundir y ofrecer esta propuesta, realizaremos en Bilbao dos Talleres, centrados en la aplicación de las 10 destrezas psicosociales en el desarrollo de proyectos de intervención individuales o grupales.

Presentaremos y enseñaremos además, el manejo práctico de 4 herramientas desarrolladas a partir de este modelo y que serán ofrecidas a quienes participen en los Talleres:

  1. Habilidades para la Vida. Guía práctica para la intervención: Herramienta para empoderar a profesionales de la intervención social mediante la incorporación de habilidades relacionadas con la empatía, la asertividad y el manejo emocional.
  2. Habilidades para la vida, Infancia. Un pack de 10 animaciones de 3 minutos de duración y con una propuesta de 20 sesiones de trabajo para mejorar las habilidades psicosociales de niñas y niños de 8 a 11 años.
  3. Los nuevos vecinos. Una propuesta educativa para prevenir la xenofobia y el racismo entre adolescentes de 11 a 14 años.
  4. Retomemos, una propuesta multiversal: una herramienta con 20 propuestas didácticas para el fomento de la convivencia entre adolescentes que utiliza como soporte 10 animaciones de 3 minutos de duración.

¡¡Infórmate y participa!!


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Educación en competencias, una apuesta de presente y de futuro.

Escrito por Víctor Moreno en 27 Septiembre, 2012 – 11:31 -

Este mes hemos conocido los resultados del informe anual “Panorama de la educación 2012” de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que se realiza en España con la coordinación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Merece la pena destacar, más allá de detalles inferidos por algunos medios de comunicación, varias de sus conclusiones:

  1. Tener más educación ha ayudado a las personas a evitar el desempleo y a permanecer empleadas durante la crisis que estamos viviendo: las tasas de desempleo siguen siendo bastante inferiores entre quienes se gradúan en educación superior.
  2. La brecha de los ingresos entre quienes tienen una graduación superior y el resto de personas, se ha incrementado aún más.
  3. La demanda de profesionales con altas cualificaciones, sigue creciendo entre los países que pertenecen a la OCDE, incluso en estos momentos de recesión.

Una de las principales conclusiones de este informe es que la inversión en educación rinde grandes beneficios, tanto para las personas particulares como para las sociedades.

Estas noticias, atendiendo nuestro contexto, me parecen tan buenas como preocupantes. Buenas, por lo esperanzador cara a un mañana que se plantea incierto: hay salidas.

Preocupantes,  por el estado en el que se encuentra nuestra educación: la poca inversión que se realiza en ella, las cotas de fracaso escolar, el malestar sentido en el profesorado, las continuas reformas… todo ello genera una sensación de que la educación es, de por sí,  incertidumbre… ¿Están siendo preparados para el futuro nuestras y nuestros escolares?

Y este futuro que nos viene no es cualquier cosa, es aceleradamente cambiante. Parece haber un consenso que dicta que, gran parte de los desempeños laborales, de las profesiones por venir, no existen en la actualidad, están por inventarse, por definirse.

Las propuestas para afrontar estas cuestiones son sólidas y llevan tiempo sobre la mesa. Fueron adelantadas en el informe de Delors y cols. “La Educación encierra un tesoro”, concretadas posteriormente por La Red Europea de Información en Educación en su publicación “Las Competencias Clave” y actualmente, forman parte del currículum escolar con el nombre de Competencias Básicas.

Mi pregunta es, si realmente su enseñanza-aprendizaje está siendo valorada y tratada con la importancia que tiene o si se encuentran aplastadas, entre otras urgencias, por el peso de esas asignaturas de toda la vida, que son las mismas y se enseñan, en algunos casos, de idéntica manera que cuando yo iba al cole… ¡y anda que desde entonces, no han cambiado las cosas!

Nosotros hace tiempo que venimos apostando por ellas. Trabajando con los elementos que las componen y ofreciendo herramientas que propicien, el manejo práctico de las Habilidades para la Vida, 10  destrezas psicosociales imprescindibles para su desarrollo, así como la educación en los valores necesarios para la generación de actitudes proactivas.

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La foto en flickr es de blmurch


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Se renuevan compromisos en Costa Rica

Escrito por Iván Darío Chahín en 12 Abril, 2012 – 11:59 -

El 16 de febrero se realizó en el cantón de Coto Brus el cuarto encuentro de equipos motores de los cantones de Golfito, Corredores y Coto Brus.

Este encuentro se dio justo en la época de inicio del curso lectivo 2012. Se realizó para dar seguimiento a los acuerdos y acciones a seguir para fortalecer la Alianza Salud, Educación y Desarrollo y la implementación del programa Habilidades para la Vida con sus dos herramientas La Aventura de la Vida y Retomemos.

Durante las actividades se renovaron los compromisos de todos los sectores involucrados y especialmente se hizo notar la satisfacción del sector educación, que ha sentido este programa como una herramienta que facilita su labor en la formación de los estudiantes.

Dicho encuentro contó con la presencia de representantes de OPS, Ministerio de Salud y Ministerio de Educación.


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Fomentar la cultura emprendedora, un desafío educativo

Escrito por Juan Carlos Melero en 5 Febrero, 2012 – 18:18 -

Los días 25 y 26 de enero tuvieron lugar en Girona las Jornadas de Educación Emprendedora organizadas por la Fundación Príncipe de Girona.

Un encuentro en el que se pretendía presentar y poner en comunicación una selección amplia de las iniciativas que trabajan en España en la promoción de la educación emprendedora.

Bajo la coordinación de José Antonio Marina, José Manuel Pérez (“Pericles”)  y Luisa Alemany, durante día y medio los participantes tuvimos ocasión de presentar nuestras propuestas, de conocer otras experiencias y de sondear posibilidades de futura colaboración.

En estas Jornadas se presentó por primer vez nuestra iniciativa para la promoción del emprendizaje social juvenil, a la que hemos bautizado como Social Dreamers. Una propuesta de EDEX, que nace gracias al apoyo de la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales y la Dirección de Juventud del Gobierno Vasco y cuyos proyectos iremos dando a conocer a lo largo de las próximos semanas.

Creemos en la necesidad de fomentar en nuestro país la cultura emprendedora. Pero una cultura impregnada de valores éticos, que favorezca la creación de lo que la OIT llama trabajo decente, que incorpore criterios de Responsabilidad Social Empresarial, que promueva iniciativas  orientadas a revertir situaciones de desventaja social

A fomentar esta cultura entre adolescentes y jóvenes dirigirá Social Dreamers sus propuestas. A partir del desarrollo entre adolescentes y jóvenes de las habilidades para la vida que forman la base del empoderamiento personal y social.


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Taller de implementación de los programas Retomemos y La aventura de la vida

Escrito por Juan Carlos Melero en 30 Enero, 2012 – 12:34 -

El pasado mes de diciembre, el equipo de formadores del cantón de Coto Brus, en Costa Rica, realizó el primer Taller sobre Implementación del Programa Habilidades para la Vida.

El día 3 se trabajó con Orientadores de Secundaria, centrando la actividad en el uso de los materiales didácticos del programa Retomemos.

El día 4 se trabajó con Docentes de Educación Especial, centrando la actividad formativa en el uso de los materiales didácticos del programa La Aventura de la Vida.

Tanto Orientadores como Docentes declararon su agradecimiento por ser tomados en cuenta por el programa.

Así mismo, manifestaron que los materiales utilizados facilitarán su labor de docente y de orientación a los niños, niñas y adolescentes de sus centros educativos.

En palabras de Lorena Burgos, docente de educación especial de la Escuela La Isla, “esto para mí es un sueño hecho realidad”.


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