Implantes contraceptivos en la adolescencia

Escrito por Víctor Moreno en 7 Noviembre, 2012 – 12:57 -

El embarazo y su prevención en la adolescencia, sigue de actualidad. En esta ocasión la noticia venía desde Inglaterra y Gales, donde adolescentes de 13 años han recibido implantes contraceptivos sin el permiso de sus madres y padres.

La medida, claro, está reduciendo la tasa de embarazos no deseados en este colectivo. El escándalo, bien por la propia utilización de anticonceptivos, bien por no informar a sus progenitores, está servido.

Es necesario señalar que este procedimiento es legal en estos reinos, dado que se considera un tratamiento sanitario y no se tiene por qué comunicar a la familia, si existe en la menor el requisito de “madurez suficiente”… vamos, que más polémica.

A mí el hecho, a falta de detalles más concretos, me preocupa por diversos motivos y hace que revoloteen en mi cabeza algunas primeras preguntas que me gustaría plantear:

¿Existe alguna propuesta educativa que acompañe este tratamiento contraceptivo?

El embarazo adolescente es, sin ninguna duda, un gran problema… pero…  ¿Estos tratamientos están teniendo en cuenta los riesgos de contraer Infecciones de Transmisión Sexual?

13 años… ¿Qué motiva a las y los adolescentes, en el inicio del despertar de su sexualidad, a querer practicar el coito? En apariencia, otros juegos eróticos serían más propios para empezar a satisfacer la curiosidad por el cuerpo.

Estoy convencido de que a quienes leáis este post os asaltarán otras cuestiones, seguro que diferentes, que espero queráis compartir.

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La foto en Flickr es de Cristian VeVa


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Consideraciones para la educación afectivo-sexual de adolescentes.

Escrito por Víctor Moreno en 10 Octubre, 2012 – 15:40 -

En la Sociedad de la Información que compartimos, informar y formar sobre cuestiones afectivo-sexuales en contextos educativos es una opción razonable y necesaria. Es más constructivo que la curiosidad sexual sea saciada por agentes socioeducativos, que por la propia búsqueda de las y los adolescentes a través de sus iguales, medios gráficos, audiovisuales o digitales.

Una buena idea es apoyar nuestras intervenciones con herramientas didácticas que nos ayuden a estructurar  y a plantear temas difíciles de poner encima de la mesa. Además, hay una serie de aspectos a tener en cuenta que merecen una especial consideración:

  • Revisar nuestras actitudes. La intención es educar, colaborar en el desarrollo de personas psicosocialmente competentes, por lo que es importante no trasladar nuestros juicios y prejuicios, permitiendo que elaboren sus propias valoraciones y estados de opinión.
  • Generar un lenguaje común. La sexualidad es un tema del que no se habla abiertamente, por lo que más allá de los “círculos de estudio” no existe un lenguaje consensuado. No tiene por qué ser algo técnico, pero es necesario que nos entendamos.
  • Devolver las preguntas. Relacionado con la inexistencia de términos comunes, es importante asegurarnos sobre qué se nos está preguntando. Por ejemplo, mientras para educadoras y educadores, el sexo se refiere al proceso de sexuación, quién sabe qué enciende este concepto en el imaginario de cada adolescente.
  • Hablar sobre la homosexualidad. En una etapa en la que la búsqueda de identidad es central, no podemos obviar a este porcentaje de chicas y chicos. Sería ahondar en más en las dificultades que conlleva esta orientación sexual.
  • Desgenitalizar la sexualidad. Es importante dejar claro que la educación afectivo-sexual abarca muchísimo más: género, igualdad, diferencia, afectos, emociones, enamoramiento, amor romántico, comunicación, convivencia, cambios físicos, desarrollo psicológico… una lista interminable. No seamos reduccionistas, tenemos mucho sobre lo que conversar.

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La foto en flicr es de FELGTB


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Un breve análisis del embarazo adolescente

Escrito por Víctor Moreno en 4 Octubre, 2012 – 15:42 -

El lunes 26 de septiembre fue el Día Mundial de Prevención del Embarazo no Planificado en Adolescentes. Con motivo de esta fecha hemos conocido la alarma existente en gran parte del mundo ante este tema y las altas cifras de embarazos adolescentes en países de  África y Latinoamérica.

La preocupación es más que comprensible:

A pesar de estos datos se escuchan muchas voces contra la educación afectivo-sexual, que es señalada, en más de una ocasión, como responsable del despertar de la sexualidad adolescente. Parece que la influencia de programas de educación afectivo-sexual, reducidos a frecuencias y duraciones mínimas,  es mucho mayor que la sexualidad mercantilista que diariamente entra en nuestras casas vía Internet o televisión.

El interés por la sexualidad en adolescentes, más allá de estas influencias, es resultado de su desarrollo evolutivo. No vamos a poder retardarlo, ni evitarlo y va a aparecer con especial intensidad en estas edades.

Sólo nos queda afrontar la cuestión de la mejor manera posible; educando:

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La foto en flickr es de Esparta


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Adolescencia y sexting: riesgo sobre riesgo

Escrito por Víctor Moreno en 19 Septiembre, 2012 – 14:30 -

En las últimas semanas, diferentes noticias han llamado nuestra atención sobre el fenómeno del sexting, alertando que estamos ante una práctica que va en aumento.

Es evidente que el envío de imágenes o videos de carácter sexual, no está exento de riesgos. Uno de ellos es la posibilidad de que estos contenidos se difundan de una manera rápida e incontrolada. Ya hemos conocido en este sentido algún ejemplo notorio.

Podemos sumar a este peligro otro más, del que nos avisa el estudio realizado por la Universidad del Sur de California (Los Ángeles-EE UU), publicado en la revista Pediatrics, que afirma que las y los adolescentes que lo practican, tienen una mayor probabilidad de un comportamiento sexual de riesgo. ¿Por qué? Al parecer es un colectivo siete veces más propenso a ser sexualmente activo.

Es decir, tenemos asumido que el binomio adolescencia y sexualidad es igual a riesgo… y ante este hecho, ¿qué postura adoptamos?

Lo cierto es que hay temas especialmente complicados para poner encima de la mesa. La educación afectivo-sexual es uno de ellos dado que, quienes acompañamos a las y los adolescentes (y la población en general), hemos recibido en muchos casos una “educación por omisión” en esta materia: han pasado de largo o han reducido tanto el tema, que no sabemos, no podemos y en ocasiones, ni queremos plantearlo… afloran nuestras actitudes y el miedo. Miedo personal y miedo por el qué dirán madres, padres y colegas.

En parte por este miedo y ocultación, nuestro imaginario nos puede llevar a pensar que la educación afectivo-sexual consiste en tratar prácticas y temas concretos en los que ¡¡cualquiera se mete!! Sin querer, olvidamos por un lado, todas las dimensiones del Hecho Sexual Humano y por otro que, educando en las Habilidades para Vida ayudamos a las personas a ser más competentes, a pensar con más calma, a valorar mejor aquello que deciden hacer, a ser en definitiva, más dueñas de sí mismas y de sus actos… incluidos aquellos relacionados con la sexualidad.

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La foto en flickr es de numbphoto


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Prevenir el sida promoviendo la educación afectivo-sexual

Escrito por Juan Carlos Melero en 1 Diciembre, 2011 – 15:32 -

Hoy se conmemora el Día mundial del sida. Una buena ocasión para reflexionar sobre los avances experimentados y sobre cuanto queda por hacer en este campo.

Un buen momento para recordar la importancia de seguir impulsando la prevención.

Por nuestra parte, del conjunto de actuaciones preventivas a desarrollar priorizamos la educación afectivo-sexual. Y lo hacemos asi por considerar que es la base sobre la que apoyar otras acciones.

Educar en el respeto de cada persona hacia sí misma y hacia aquellas otras con las que se relacione, es un modo adecuado de sentar las bases de la prevención del VIH. Y para ello es útil el desarrollo de habilidades para la vida.

Habilidades para relacionarse, para mostrar asertividad, para gestionar emociones, para cuestionar estereotipos, para imaginar formas diversas de vida sexual, para desear protegerse de riesgos prevenibles

En definitiva, para aprender a amar maximizando las probabilidades de satisfacción y minimizando los riesgos.

Educar para la afectividad, educar para una sexualidad satisfactoria y respetuosa, educar para el amor. La mejor forma de prevenir el sida.

Pero, en relación con el sida, es igualmente fundamental educar para la convivencia, para la superación de estereotipos, para la resolución crítica de miedos imaginarios… Para favorecer la convivencia y eliminar la discriminación.

Paradójicamente, el sida puede ayudarnos a construir una sociedad más sana, acogedora y solidaria. En eso estamos.


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Educar para prevenir la violencia machista

Escrito por Juan Carlos Melero en 25 Noviembre, 2011 – 10:26 -

Hoy, 25 de noviembre, se celebra el Día internacional contra la violencia de género. Los datos que a escala mundial maneja Naciones Unidas a este respecto son, en pleno siglo XXI, estremecedores.

En España son ya 54 las mujeres muertas en 2011 a manos de sus parejas. Datos tercos que parecen inmunes al mayor rigor de las leyes.

Como en tantos otros problemas sociales, estamos convencidos de que la clave está en la educación.

Educar para la igualdad, educar para la no violencia, educar para la solución negociada de conflictos, educar para saber amar sin poseer y para sobrellevar el desamor.

En definitiva, educar para no confundir amor con propiedad.

Y no solo porque la educación en valores y en habilidades para la vida sea necesaria para prevenir la aparición de estos problemas a medida que las niñas y niños actuales vayan haciéndose mayores.

Educar es esencial porque, en la práctica, es en la adolescencia y la juventud cuando los micromachismos y el maltrato comienzan a irrumpir en las relaciones de pareja.

Una impresionante tarea por delante en muchos ámbitos, con la que la educación (en casa, en la escuela) debe comprometerse.


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Retomemos, compromiso educativo con la igualdad

Escrito por Juan Carlos Melero en 8 Marzo, 2011 – 8:58 -

Como en tantos otros temas, una cosa es predicar y otra dar trigo, como dice nuestro generoso refranero. Quien más quien menos ha interiorizado el discurso de la igualdad, y es capaz de sostenerlo con mayor o menor  soltura. Y ya sabemos como funciona en la práctica la deseabilidad social.

Lo que no quiere decir que en la vida privada, en la manera en que nos relacionamos, en el modo en el que educamos (en la escuela, en la familia…), etc., los criterios de equidad estén necesariamente presentes.

Para socializar la igualdad como pauta universal de comportamiento aún queda bastante trabajo por hacer.

Se ha avanzado mucho en la igualdad entre hombres y mujeres a escala global. Es buena noticia, en este sentido, la creación por parte de Naciones Unidas de ONU Mujeres, a cuyo frente se encuentra la expresidenta chilena, Michelle Bachelet.

Se ha avanzado mucho, y aún queda bastante por hacer. Basta con analizar los valores adolescentes al respecto para confirmar los desafíos educativos que tenemos planteados.

Es lo que se propone Retomemos cuando, al abordar la educación afectivo-sexual y la promoción de la convivencia, sitúa la igualdad como uno de los pilares claves de su estrategia educativa.

El empoderamiento femenino como vía para exigir en la práctica el reconocimiento de la igualdad. El trabajo educativo con los chicos como estrategia para cuestionar críticamente una masculinidad anacrónica que se mantiene en el tiempo.

Sí, queda mucho por hacer. Y la educación, como para casi todo, es una vía imprescindible para provocar cambios. En eso estamos.

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La foto es de la Oficina Regional para el Cono Sur de ONU MUjeres.


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¿Por qué nos cuesta tanto avanzar en la educación sexual?

Escrito por Juan Carlos Melero en 6 Marzo, 2011 – 8:12 -

La educación afectivo-sexual no acabamos de arrancar en nuestro país. Diversas organizaciones e instituciones públicas realizan actuaciones de diverso valor, en ocasiones puntuales. Pero falta una acción estratégica que favorezca su generalización.

Adolescentes y jóvenes manejan hoy en día mucha información sobre el asunto. Al menos en comparación con generaciones anteriores, que no lo teníamos nada fácil para que este tema saliera a relucir en la escuela (salvo como pecado o amenaza) o en casa.

Así las cosas, cada cual se las apañaba como podía, que solía ser poco, tarde y mal. No era raro que la fuente de información más a mano fuera algún amigo algo más entrado en materia (o simplemente con más imaginación).

Pero ahora todo debería ser diferente. Sólo que, claro, estamos hablando de la sexualidad, territorio resbaladizo donde los haya, cuya sola mención activa un exhuberante catálogo de fantasmas, tabués y estereotipos.

Porque, aunque aún siga motivando risitas histéricas, no es difícil hablar de la reproducción humana. Puede hacerse de una manera científica, aséptica, como si se tratara de la mera descripción de una actividad física: órganos, fluídos, células, riesgos… Fontanería y mecánica, en definitiva.

Parece más peliagudo hablar de sentimientos y de placeres. Así, en plural, reconociendo la diversidad que nos caracteriza como especie en cuanto a orientación sexual.

En este capítulo salen a relucir todos los temores de la sociedad adulta. Temores que pueden concentrarse en uno principal: “deja, deja, no vayas a provocar las ganas de probar”. Como si disponer de una adecuada cultura sexual fuera un riesgo, cuando lo realmente amenazante es la ignorancia.

Educar a las nuevas generaciones para una vivencia saludable y placentera de la sexualidad, que pase por el respeto a las otras personas, por la empatía, sigue siendo una tarea aún incipiente en nuestra escuela, en nuestra sociedad.

Y requiere un impulso más ambicioso. Para que la vida sexual sea cada vez más gratificante. Y para que, de paso, podamos acometer con más acierto la prevención de posibles riesgos (embarazos indeseados, infecciones de transmisión sexual, sida, etc.)

Como dice la World Association for Sexual health (WAS) en su declaración de 2009, “Salud sexual para el milenio“, “Para lograr la salud sexual, todas las personas, incluidos los jóvenes, deben tener acceso a la información completa y a la educación integral de la sexualidad, así como a los servicios de salud sexual en todo el ciclo de vida”.

¿Nos ponemos a ello?


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Diversidad sexual entre jóvenes: avanzamos a trancas y barrancas

Escrito por Juan Carlos Melero en 12 Febrero, 2011 – 7:55 -

Los estereotipos sexuales parecen mostrarse resistentes al cambio. En relación con la aceptación normalizada de la diversidad sexual, los cambios en nuestro país se producen con cuentagotas.

Así lo muestra el estudio cualitativo de CIMOP recientemente publicado por el Instituto de la Juventud (INJUVE) bajo el título El respeto a la diversidad sexual entre jóvenes y adolescentes. Una aproximación cualitativa. Un estudio basado en grupos de discusión formados por adolescentes de 15 a 18 años.

Los autores constatan los avances que se vienen produciendo, y señalan algunas de las resistencias que se mantienen:

  • El cambio es a menudo más ideológico que real. Lo que los psicólogos sociales llaman “deseabilidad social“.
  • Persisten considerables tendencias homófobas.
  • Las chicas mantienen posiciones más avanzadas que los chicos.
  • Los chicos siguen sosteniendo un rol rígido en lo afectivo.
  • Existe una invisibilización del lesbianismo.
  • La bisexualidad y, sobre todo, la transexualidad, siguen padeciendo un elevado rechazo.
  • La expresión pública de afectos recibe un rechazo notable.
  • La familia se mantiene al margen de estos asuntos, como si por ellos no pasara también la educación.
  • Otro tanto cabe decir respecto a la escuela.
  • La televisión se mantiene como principal fuente de información, lo cual resulta especialmente inquietante.

Una situación de este tipo obliga a centrar la mirada en la educación. Difícilmente se producirán los cambios necesarios en esta materia si la educación afectiva y sexual continúa en gran medida en manos… del azar. Es decir, si las familias y la escuela se mantienen en gran medida al margen del modo en que chicas y chicos construyen su sexualidad y se posicionan ante la sexualidad ajena.

Porque educar para una sexualidad satisfactoria y no conflictiva va más allá de dictar clases sobre “fontanería” reproductiva y sobre alarmas higiénico-sanitarias de uno u otro tipo.

Dando por hecho esta ilustración básica, esta educación deberá incluir el reconocimiento y respeto por la diversidad sexual y el cuestionamiento de una masculinidad trasnochada que se resiste a pasar a la historia.

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La foto en Flickr es de Orni!


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“Sin vergüenzas”: relato multimedia de una intervención en promoción de los derechos sexuales y reproductivos

Escrito por Juan Carlos Melero en 27 Diciembre, 2010 – 16:57 -

La sexualidad y la afectividad siguen siendo asuntos controvertidos. Y su incorporación a las aulas como materia educativa (de reflexión y debate, por lo tanto), continúa causando sarpullidos. Para contribuir a superar esta situación, en una iniciativa conjunta con la organización colombiana Proinapsa-UIS, apoyada por el Ayuntamiento de Bilbao, hemos desarrollado un proyecto de educación para la sexualidad dirigido a alumnado adolescente.

El proyecto se ha desarrollado entre 2008 y 2010 en cinco centros educativos de tres municipios del Departamento de Santander, en Colombia: Bucaramanga, Floridablanca y Lebrija. En total participaron 3.049 estudiantes y 106 docentes.

El proyecto buscó apoyar el Proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, promovido por el Ministerio de Educación colombiano. Un proyecto cuyo propósito es contribuir al compromiso docente con la educación para la sexualidad, con un enfoque basado en el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos.

Para su desarrollo hemos podido contar con un material didáctico integrado por tres recursos: la Guía “¿Lo hacemos? Una propuesta de educación para la sexualidad”, la serie de animación “Retomemos, una propuesta sextimental“, y la herramienta denominada “Habilidades para la Vida. Manual para aprenderlas y enseñarlas”.

El multimedia “Sin vergüenzas” es un relato de la experiencia en la voz de sus protagonistas. Le hemos puesto este nombre porque, si bien el profesorado reconoce la importancia de implicarse en estos procesos educativos, a menudo se acerca a los mismos con dosis considerables de inseguridad y vergüenza.

Dejamos aquí el multimedia, que incluye textos, fotografías y audiovisuales que dan cuenta del trabajo realizado. Esperamos que su contenido anime a impulsar experiencias similares para hacer de la educación afectivo-sexual una realidad en nuestros centros escolares.


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